用美滋养孩子的心灵——读《最美的名著》

2015-01-19 01:28:14


用美滋养孩子的心灵

——读《最美的名著》

文/虎虎昇威

  

  著名儿童文学家韩静慧曾经说过,“儿童文学承担着塑造孩子性格、培养孩子品质、树立孩子理想的重要任务……一部好的作品不仅应该愉悦孩子的心灵,还要让孩子知道成长过程中不仅仅有快乐,也有苦难和挫折。”我比较认同这个观点,也很重视孩子的阅读,选择合适的书籍作为载体,在故事、文字、图画、语言等多个方面感受美、体验美,从而滋养孩子的心灵,涵养孩子的品质。

  为孩子选择阅读作品,有一个必选书目,那就是世界各国的经典名著,很多阅读机构或者网站都有推荐,但是有一些经典名著是明显适合大人阅读的,那么针对孩子我们如何选择?《最美的名著》给了我们答案:为孩子选择的经典名著不能太深奥,要符合孩子天真、可爱的性格特点,要有一定的故事性;为孩子选择的名著一定要配上精致的插图,让孩子爱不释手;孩子阅读的文学作品来自世界各国,在翻译之后不仅要体现原著的语言魅力,更要彰显汉语言文字之美……

  故事之美:《最美的名著》包括《兔子布莱尔》、《柳林风声》、《罗宾汉》、《爱丽丝漫游奇境记》等10本经典文学作品,这些作品都是经过时间考验经久不衰并广泛流传的。每本作品都包含经典的几个小故事,在篇章结构、人物塑造、情节布局上都有着精彩的讲述,我们跟随一本本美丽的名著,读到一个个有趣的故事,这些故事有的发生在小动物身上、有的来源于民间传说、有的曾被拍成动画片……比如经过改编的《兔子布莱尔》讲述了布莱尔兔、布莱尔狐和朋友们之间发生的冒险故事,狡猾的布莱尔兔耍弄小聪明,戏弄朋友,却耍弄不了布莱尔龟,在龟兔大赛跑中,你会看到不同版本“龟兔赛跑”;《爱丽丝漫游奇境记》则演绎了怪诞、奇幻的现代童话故事;《绿野仙踪》的冒险故事、《罗宾汉》中的绿林好汉故事也都让孩子听得入迷,深深吸引着他们读下去。

  

  

  

  语言之美:《最美的名著》来自世界上不同的国家,他们的原版无疑集结了本土语言的精华,有他们自己语言之中的幽默、韵律之美,我们看到的中文版本,尽量保留了这些语言之美,并加入汉语言文字特有的魅力。这种语言之美在《柳林风声》中表现得尤其明显:当来到一条水流丰盈的大河边,他觉得真是快乐绝顶了;这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物,不停地追逐,轻轻地笑;多么灿烂辉煌又激动人心的景象啊!诗一般的动力!这才叫真正的旅行!这才是旅行的唯一方式!我要在公路上横冲直撞,飞速驰骋,在身后卷起漫天的尘土!……丰富的词语、成语,诗化的语言,排比、拟人的手法……孩子读到这样优美的文字,怎能不对汉语言之美着迷,增加学习语言的乐趣?

  

  

  图画之美:梅子涵先生评价《最美的名著》时说,“世界优秀的童书早就光鲜,我们不能再素面朝天。一个有机会捧起这‘可爱和美丽’的孩子,他不但自己能活得精致,还一定能把鲜艳还给世界……”《最美的名著》插图由四位享誉世界的插画大师创作,让优美的文字也变得生动有趣、光鲜美丽、色彩斑斓起来。我小时候这样的图画书几乎没有,但我最喜欢的一件事就是找人帮忙在笔记本上画各类插图,有的在笔记本的一个角落、有的在边上,有的占据整张纸……《最美的名著》就是这样的插图,当然比我当年笔记本上的插图好上千万倍,每一幅都是精心之作,无论是人物表情、细节刻画还是大场景的摹写,都显示了绘者的功力,图与文的完美结合,更增添了最美名著的魅力,孩子看这样的插图中会不断提升审美情趣。

  

  

  

  智慧之美:名著的故事往往承载着一定的教化意义,我们品读名著,会发现无论是名著中的人物还是由故事生发出来的思想,都充满着作者的智慧之光,而《最美的名著》是专门给孩子写的,有着孩童的天真烂漫、聪明想法和小智慧,其“教化意义”几乎不着痕迹。《伊索寓言》中每一个故事都带给我们一种寓意,是古希腊人们智慧的结晶;《柳林风声》中的河鼠、鼹鼠、獾和蟾蜍总是深陷各种疯狂和冒险,却每次都可以运用自己的智慧成功脱身;《兔子布莱尔》中的兔子也经常用自己的“小聪明”耍弄其他动物,在“小聪明”之中蕴含着很多做事的小智慧……有人说,“智慧是是历久磨砺之后的一个稳重温和的微笑”,我想《最美的名著》中的智慧就是如此。

  阅读不是一个短期的行为,如果家长希望孩子通过一个故事或者几本书就能培养起良好的阅读习惯和优秀品质,那是急功近利;阅读是一个长期的工程,只有让孩子走进阅读的森林,不断从从最美的儿童文学作品中汲取养分,才有可能长成参天大树。我们所要做的就是发现最美的儿童文学作品,提供给孩子。